La lettura, di qualsiasi natura essa sia, ha innumerevoli benefici: attiva il pensiero critico e le abilità cognitive, sviluppa l’empatia, stimola la creatività, favorisce la concentrazione, amplia le conoscenze, aiuta a fare riflessioni, visualizzazioni, sollecitare domande, sintetizzare le idee più importanti. In più, nel caso della lettura in lingua straniera, aiuta l’apprendimento della stessa in modo naturale.
La ELI, leader mondiale nella pubblicazione di materiale didattico per l’apprendimento delle lingue, è ben consapevole del ruolo fondamentale che assume la lettura e di quanto questa sia requisito fondamentale per far crescere gli studenti non solo linguisticamente ma anche come cittadini consapevoli permettendo loro un arricchimento cognitivo ed emotivo. Ecco perché ogni reader è frutto di un lungo lavoro di selezione delle tematiche, che devono essere in linea con i gusti e gli interessi dei lettori, di attenzione al syllabo e alle headwords, alle illustrazioni che sono materiale visivo indispensabile, a tutto il corredo grammaticale che offre spunti continui di riflessione e confronto.
Bookmarks è la nuova collana di readers ELI, appositamente pensata per l’extensive reading. Progettata per la scuola secondaria di secondo grado, la collana invita a esplorare un’ampia selezione di testi avvincenti — dai grandi classici intramontabili alle storie originali più coinvolgenti — tutti adattati con cura per rispondere ai diversi livelli di competenza linguistica. Nello specifico, i livelli sono 6 e sono i seguenti:
LEVEL 1 BEGINNER (400 HEADWORDS) A1
LEVEL 2 ELEMENTARY (700 HEADWORDS) A2
LEVEL 3 PRE-INTERMEDIATE (1000 HEADWORDS) A2/B1
LEVEL 4 INTERMEDIATE (1400 HEADWORDS) B1
LEVEL 5 UPPER INTERMEDIATE (1800 HEADWORDS) B2
LEVEL 6 ADVANCED (2500 HEADWORDS) C1
Si potrebbe sintetizzare l’extensive reading come “leggere per imparare”, a differenza dell’intensive reading che è un “imparare a leggere”.
Quando si legge per imparare lo si fa per puro diletto, la motivazione è il semplice piacere di leggere che diventa un bisogno personale. L’obiettivo è accrescere la fluidità della lettura, senza altre finalità didattiche di tipo grammaticale o lessicale. Quando si legge per puro piacere non si è ‘disturbati’ da regole grammaticali o di altro tipo che potrebbero interrompere il flusso comunicativo ed emotivo, ma si vive intensamente la trama, ci si immedesima nelle personalità dei personaggi, nei vari contesti storici e culturali, si vola con la fantasia e l’immaginazione. Ovviamente i testi proposti sono calibrati in base al livello, ma si cerca di evitare le eccessive semplificazioni che altererebbero la lingua reale. In questo tipo di lettura, i lettori sono a loro agio nel leggere testi lunghi, che possono scegliere in base ai loro interessi, all’abilità linguistica, agli argomenti proposti. Chi utilizza prevalentemente l’extensive reading vuole uscire dalla reading confort zone e assumersi il rischio di non capire tutti i termini incontrati per poterli dedurre dal contesto e approfondire in un secondo momento; ciò permette loro di diventare lettori fluenti e sicuri di sé.
Viene da sé che nell’extensive reading lo studente preferisce non spingersi in livelli distanti dal suo, prediligendo livelli alla sua portata - o più bassi - per poter leggere con estrema facilità e consolidare quanto acquisito.
Quando si impara a leggere ci si mette alla prova nella lettura, cimentandosi nello svolgimento di attività o prove di verifica di vario genere. Più specificatamente, la lettura intensiva è una lettura approfondita per lo studio, con essa gli studenti focalizzano l’attenzione sull’analisi grammaticale e lessicale, sull’aspetto comunicativo, sulle domande di comprensione, sulla costruzione delle frasi, sull’esecuzione dei task, sulla traduzione. Le varie attività si svolgono generalmente sotto la guida di un docente in classe, oppure come compiti da fare a casa.
La lettura intensiva è un tipo di lettura dettagliata, perciò concentrata. Richiede tempo perché di solito è una lettura lenta e riflessiva, ma assicura al lettore la comprensione e anche la memorizzazione.
In sintesi, ecco le caratteristiche principali della collana Bookmarks:
• Grande varietà di generi, temi e voci narrative
• Strategia atta a incoraggiare gli studenti a leggere per il solo piacere di farlo
• Sviluppo della lingua in modo naturale, rilassato ed immersivo
• Attività finali atte a incoraggiare la riflessione personale e il pensiero critico
• Glossario a fine libro che offre la definizione delle parole meno comuni
• Titoli in British English e American English
• Qr code per scaricare le tracce audio
• Formato dei volumi: 13 x 20 cm
Nel 2026 usciranno i primi 4 titoli: Lord Arthur Savile’s Crime di Oscar Wild (A1), A Little Princess di F.H.Burnett (A2), The Hound of the Baskerville di Sir Arthur Conan Doyle (A2/B1), The Awakening di Kate Chopin (B1).
Nel 2027 saranno pubblicati i volumi degli ultimi due livelli: Hard Times di Charles Dickens (B2) e To the Lighthouse di Virginia Woolf (C1).
Grazia Ancillani
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